-
Notifications
You must be signed in to change notification settings - Fork 0
/
motivatie.html
163 lines (157 loc) · 12.9 KB
/
motivatie.html
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
<!DOCTYPE html>
<html lang="en">
<head>
<meta charset="UTF-8">
<meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1.0">
<meta http-equiv="X-UA-Compatible" content="ie=edge">
<title>Alex Spelt - Profiel</title>
<script src="https://kit.fontawesome.com/4a15f33b55.js"></script>
<link rel="stylesheet" href="style/bootstrap.css">
<link rel="stylesheet" href="style/reboot.css">
</head>
<body>
<nav class="navbar navbar-expand-sm navbar-dark bg-primary">
<div class="container">
<a class="navbar-brand" href="#">Alex Spelt</a>
<button class="navbar-toggler" type="button" data-toggle="collapse" data-target="#navbarsExample03"
aria-controls="navbarsExample03" aria-expanded="false" aria-label="Toggle navigation">
<span class="navbar-toggler-icon"></span>
</button>
<div class="collapse navbar-collapse" id="navbarsExample03">
<ul class="navbar-nav ml-auto">
<li class="nav-item">
<a class="nav-link" href="./index.html">Home <span class="sr-only">(current)</span></a>
</li>
<li class="nav-item">
<a href="./game/" class="nav-link">Game</a>
</li>
<li class="nav-item">
<a class="nav-link" href="./profile.html">Profiel</a>
</li>
<li class="nav-item active">
<a class="nav-link" href="#">Motivatie</a>
</li>
<li class="nav-item">
<a class="nav-link" href="./beroepsbeeld.html">Beroepsbeeld</a>
</li>
<li class="nav-item">
<a href="./dashboard.html" class="nav-link">Dashboard</a>
</li>
<li class="nav-item">
<a href="https://www.linkedin.com/in/alexspelt/" class="nav-link active"><i
class="fab fa-linkedin"></i></a>
</li>
</ul>
</div>
</div>
</nav>
<div class="container">
<div class="row">
<div class="col-12 py-4">
<h3 class="text-center text-uppercase pt-2 text-dark">Mijn motivatie</h3>
</div>
<div class="col-12">
<h4 class="text-center text-uppercase pt-1 text-dark">Wat is motivatie?</h4>
<p>
Snel samengevat volgens <a href="https://www.leren.nl/cursus/management/motiveren/wat-is-motivatie.html">leren.nl</a> <q>Motivatie is een gedrevenheid
om energie te investeren in een actie waarvan je denkt dat hij de vervulling van je eigen behoefte dichterbij brengt.</q>
</p>
</div>
<div class="col-12 pb-4">
<h4 class="text-center text-uppercase pt-1 text-dark">Theorie</h4>
<p>
<h5>Vormen van motivatie</h5>
Uit een onderzoek uit 2009 bleek dat er twee vormen van Motivatie zijn. Extrinsieke en intrinsieke motivatie. <br>
<br>
Intrinsieke motivatie komt van de persoon zelf, als die persoon iets doet wat hij of zij leuk en interesant vind. Volgens de
theorie van Deci & Ryan kun je de intrinsieke motivatie verhogen door te voldoen aan drie behoeften: (sociale) verbondenheid, autonomie en competentie.
<ul>
<li>Autonomie: de leerling heeft de vrijheid om een activiteit naar eigen inzicht uit te voeren en heeft invloed op wat hij doet.</li>
<li>Competentie: het vertrouwen dat de leerling heeft in eigen kunnen. Een combinatie van hoge (en reële) verwachtingen en beschikbaarheid van docenten voor hulp en ondersteuning zijn een goede basis voor het ontwikkelen van een gevoel van competentie.</li>
<li>Verbondenheid: de verbondenheid met de omgeving, ofwel vertrouwen hebben in anderen. Ook een positief klimaat in de klas draagt bij aan de verbondenheid; leerlingen moeten zich vrij voelen om vragen te stellen en niet bang zijn om fouten te maken.</li>
</ul>
<br>
Bij extrinsieke motivatie gaan mensen aan de slag
om een beloning te ontvangen of een straf te vermijden. Deze vorm van motivatie komt vooral van extene factoren. Het is natuurlijk ook
mogelijk om beide vormen van motivatie te hebben. <br>
<br>
<h5>Welke vorm van motivatie moet je hebben?</h5>
Volgens het NRO op basis van een onderzoek van Dragana Jovanovic en Marina Matejevic blijkt dat leerlingen veel beter presteren met motivatie.
Leerlingen presteren vooral beter met instrinsieke motivatie. Dit komt omdat leerlingen zich helemaal in de lesstof verdiepen inplaatsvan dat
leerlingen zich focussen op het halen van een voldoende. Extrinsieke motivatie is daar in tegen in een leeromgeving meestal daardoor indirecte motivatie. <br>
<br>
<h5>Bewijs in de praktijk</h5>
Dan Pink begint in zijn Ted Talk met een onderzoek. Dat onderzoek hete ‘The candle problem’. Mensen moesten een puzzel oplossen waarbij je out of the box
moet gaan denken. Er waren twee controle groepen. Eén groep werd Intrinsiek gemotiveerd en de andere groep extrinsiek. De extrinsieke groep werd geld
aangeboden als ze de puzzel binnen een bepaalde tijd oplossen. De Intrinsieke groep werd verteld dat het gewoon een test was om te kijken of ze het gemiddelde
halen. De extrinsieke groep had duidelijk langzamer het probleem opgelost. <br>
<br>
Dan Pink gaat verder over hoe dit onderzoek duidelijk elke keer opnieuw heeft bewezen wat werkt. Toch word er in het bedrijfsleven het tegenovergestelde gedaan.
Sommige bedrijven als Google en Microsoft hebben toch geprobeerd mensen op een intrinsieke manier te motiveren wat tot hele goede resultaten leverden. <br>
<br>
<h5>Motivatie in een werkomgeving</h5>
Volgens Ted Pink heeft motivatie heeft een hele grote invloed op de prestaties van iemand die werkt. Dit word verder onderbouwd in artikel <q>Prestatiemotivatie ontwikkelen</q>
op <a href="http://www.carrieretijger.nl/functioneren/management/prestatiemotivatie">Carrieretijger.nl</a>. Motivatie leidt tot mensen die meer durven aan te pakken en zijn dus
niet bang voor een uitdaging. Een gemotiveerde werknemen heeft ook weinig faalangst. <br>
<br>
Een werknemer die niet gemotiveerd is pakt altijd de makelijke taken of juist de temoeilijke taken. <q>Dan lukt het zeker</q> of <q>Dan is het ook geen schande als het me niet lukt</q>. <br>
<br>
De beste motivatie is de motivatie die van een persoon zelf komt. Instrinsieke motivatie werkt het best. <br>
<br>
</p>
</div>
<div class="col-12">
<h4 class="text-center text-uppercase pt-1 text-dark">Prestatiemotivatie</h4>
Je bent in <b><i><u>sterke mate intrinsiek gemotiveerd</u></i></b> en redelijk extrinsiek gemotiveerd. Dat je in sterke mate intrinsiek gemotiveerd bent betekent dat je het echt leuk
vindt om te studeren. <b><i><u>Je beleeft er plezier aan om beter en wijzer te worden.</u></i></b> De kans dat jij iets opsteekt van school/je studie is dan ook groot. Dat je in redelijke
mate extrinsiek gemotiveerd bent wil zeggen dat je er ook rekening mee houdt wat je met je studie kunt bereiken: een diploma, geld, status of de erkenning van de
mensen waar je van houdt. Toch is voor jou interesse de belangrijkste drijfveer om te studeren. <br>
<br>
Ik zie vrij weinig statements om te highlighten en ik ben vrijwel met dat hele stukje text eens. Ik weet van mezelf dat ik ICT super leuk vind en ik weet dat mijn motivatie primair
van mij zelf komt. Ik heb er ook wel vertrouwen in dat ik de opleiding ga halen.
</div>
<div class="col-12">
<h4 class="text-center text-uppercase pt-1 text-dark">Carrièreankers</h4>
<br><br>
<h5>De meeste punten gaf je aan de rol: Zekerheid (18 punten)</h5>
Voor deze mensen is zekerheid op lange termijn belangrijk. Baan en werk zijn vooral een middel om pensioen en hypotheek veilig te stellen. De hoogte van het inkomen is dan
ook minder belangrijk dat de zekerheid van inkomen en het kunnen behouden van een baan. Bij de keuze voor een werkgever kijkt men dan ook vaak naar de stabiliteit van de
organisatie. Het reduceren van financiële onzekerheid is een belangrijke drijfveer. <br> <br>
Ik hou persoonlijk heel veel van zekerheid. Ik heb ook best wat nieuwe uitdagingen(werkmogelijkheden) opzij gezet voor stabielere en zekerdere opties. Ook één heel belangrijk
punt waarom ik deze opleiding doe is dat ik dan ook baanzekerheid heb.
<br><br>
<h5>Daarna gaf je de meeste punten aan: Creativiteit (15 punten)</h5>
Voor iemand die creativiteit als carrièreanker heeft, is produceren van nieuwe ideeën of producten het voornaamste doel. De drijfveer is vernieuwend bezig zijn. Een
werkomgeving die procedureel is en weinig ruimte laat voor eigen initiatief kan als zeer beperkend ervaren worden. Vaak werken creatieve mensen het liefst zelfstandig of in
kleine teams. <br> <br>
Ik werk persoonlijk graag aan nieuwe dingen. Ik heb eerder dit jaar een stage gelopen in nieuwegein waar software voor nieuwe technologiën werd ontwikkeld. Daar heb ik in de
AR industrie geïnoveerd en nieuwe concepten bedacht waar AR kan worden toegepast. Ik maak graag mijn eigen planning en projecten. Op mijn werk ben ik dan ook erg zelfstandig bezig.
<br><br>
<h5>Het minst aantal punten gaf je voor: Rijkdom (3 punten)</h5>
Rijkdom als carrièreanker zegt iets over het belang dat iemand hecht aan materiële beloning. Geld verdienen is dan veelal de belangrijkste reden om te werken. Een
hoog inkomen en meer verdienen is voor deze personen de drijfveer voor het maken van loopbaankeuzes. Een hoog of hoger inkomen is voor deze persoon een belangrijke
graadmeter voor succes. <br> <br>
Natuurlijk heeft iedereen wel een beetje van deze eigenschap. Ik stel persoonlijk niet als prioriteit om een hoge dure functie te hebben. Maar ik zou het wel fijn vinden.
Ik werk op mijn werk op het moment nu naar een belangrijkere functie dan dat ik nu heb. Ik krijg ook wel meer motivatie doordat ik nu telkens meer naar die functie ga.
</div>
<div class="col-12 py-4">
<h4 class="text-center text-uppercase pt-1 text-dark">Bronnen</h4>
<ul>
<li>Van Den Broeck, A., Vansteenkiste, M., De Witte,H., Lens, W. en Andriessen, M. (2009). De Zelf-Determinatie Theorie: <a href="http://selfdeterminationtheory.org/SDT/documents/2009_VandenBroeckVansteenkiste_GO.pdf">kwalitatief goed motiveren op de werkvloer</a>.</li>
<li><a href="https://www.nro.nl/kennisrotondevragenopeenrij/betrokkenheid-leerlingen-innovatieprocessen/">Betrokkenheid leerlingen innovatieprocessen</a></li>
<li><a href="https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814050009">Relationship between rewards and intrinsic motivation for Learning – Researches Review.</a></li>
<li>Dan Pink - <a href="https://www.youtube.com/watch?v=rrkrvAUbU9Y">The puzzle of motivation</a></li>
<li>Prestatiemotivatie ontwikkelen - <a href="http://www.carrieretijger.nl/functioneren/management/prestatiemotivatie">Carrieretijger.nl</a></li>
<li><a href="https://www.123test.nl/prestatiemotivatie/id=1PYZQA4JNUSM&version=">123test.nl - prestatie motivatie</a></li>
</ul>
<a href="https://alexspelt.nl/public/Feedback%20opdracht%201.4.pdf" target=_blank>
<button class="btn btn-primary">Feedback opdracht 1.4 <i class="fas fa-download"></i></button>
</a>
</div>
</div>
</div>
<script src="https://code.jquery.com/jquery-3.3.1.slim.min.js"></script>
<script src="https://cdnjs.cloudflare.com/ajax/libs/popper.js/1.14.7/umd/popper.min.js"></script>
<script src="https://stackpath.bootstrapcdn.com/bootstrap/4.3.1/js/bootstrap.min.js"></script>
</body>
</html>